大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学目标设计案例司马光的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教学目标设计案例司马光的解答，让我们一起看看吧。
司马光砸缸拟定一份采访计划？
根据历史记载，司马光在砸缸事件后，可能会拟定一份采访计划。他可能会首先确定采访的目标，如何获取相关信息。
然后，他可能会制定一份详细的问题清单，以确保采访的全面性和准确性。
此外，他可能会考虑采访的时间和地点，以及如何保护采访对象的隐私和安全。
最后，他可能会制定一个时间表，安排采访的顺序和持续时间，以确保高效完成采访任务。
我们要向司马光学什么？
我们学到了： 遇到事情我们不要慌张，要沉着冷静地面对问题，随机应变，才能将这件事情完美解决。 司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。所以生活中我们要和司马光一样，爱憎分明，在邪恶势力面前，要机智地与对方周旋，并且从不放弃寻找真相，敢于斗争、善于斗争。
1、司马光有志向，这是人生目标，是他的学习动力。我们也要树立自己的人生目标。
2、有自知之明，知道自己水平差要多努力。启示我们也要清楚自己的定位，提出合理的目标并为之奋斗。
3、他精益求精，要学就学好，不半途而废，要刻苦勤奋。这种刻苦奋斗的精神也是现在的我们需要学习的。
4、他会利用时间，不错过一点学习的机会，不浪费时间。我们当今也要知道时间的重要性，不要虚度光阴。
学习他遇事冷静，善于动脑思考，勇敢，乐于助人的优良品质。司马光（1019年11月17日～1086年10月11日），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人[1][2]，出生于光州光山（今河南信阳光山县）[4]。世称涑水先生[3]。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。
司马光为什么被贬职？
因为与宋神宗和王安石主张的改革派意见不一致。
面对日益严重的社会矛盾，司马光主张轻徭薄赋，爱惜民力，简单说来就是不折腾或者少折腾。毫无疑问，这是最经济最简单的方式。但是王安石不这么想，在王安石看来，北宋的社会已经病入膏肓，如果再不进行变革，这个国家迟早要亡！
治大病用猛药！王安石偏向法家思想，成为坚定的改革派。
而时任领导宋神宗是一个不安分的皇帝。在他的心里，始终有秦皇汉武霸业的伟大志向，所以王安石成为他实现目标的最好助手。对王安石变法，神宗给予了高度肯定，并大力支持。
但北宋的守旧势力太庞大了，仅凭王安石加宋神宗，无法打破僵局。此时的王安石寄希望于对西夏“河潢开边”的胜利，只有这样的胜利，才能说明变法的正确性和正当性。幸运的是，王韶收复河湟之地3000里，取得重大胜利，一切似乎都柳暗花明了。
但俗话说：步子大了容易扯着蛋。王安石太着急了，制定的政策又缺乏实践的考验，不久后各种弊端纷纷暴露，特别是针对农民朋友的“青苗法”，这其中隐藏的弊端让司马光非常焦虑，随即上书反对。但神宗坚持变法，反对无效。
于是司马光被贬谪，开始了长达15年的《资治通鉴》编纂工作。
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